De studio binnen het nieuwe ritme

Met de beschikbare studiofaciliteiten, professionele techniek en vakexpertise willen we binnen én buiten de school laten zien en horen:

• waar onze leerlingen vanuit hun nieuwsgierigheid aan werken;
• welke challenges zij aangaan;
• welke producten, diensten of ideeën zij ontwikkelen;
• welke talenten zij inzetten en ontdekken;
• wat zij tijdens het proces leren.

Studio Aventurijn is daarmee een schoolbrede leer-, maak- en productieplek. De studio ondersteunt leerlingen bij het onderzoeken, maken, presenteren en promoten van hun challenge.

De leerling blijft eigenaar en maker. De studiobegeleiding helpt bij techniek, verhaal, presentatie, planning en montage, maar neemt het leer- en maakproces niet over.

Leerlingen kunnen hun challenge zelf presenteren, maar ook alle werkzaamheden uitvoeren die nodig zijn om er een mediaproductie van te maken.

Afhankelijk van interesse en talent kunnen leerlingen werken als:

• bedenker of onderzoeker;
• schrijver van een script of interviewvragen;
• presentator, interviewer of acteur;
• cameramaker of fotograaf;
• geluids- of lichtmedewerker;
• regisseur of opnameleider;
• vormgever of decorontwerper;
• editor of voice-overmaker;
• producent, planner of promotiemedewerker.

Een leerling kan zelfstandig werken of samen met andere leerlingen een klein productieteam vormen. Hierdoor worden niet alleen de challenge en het eindproduct zichtbaar, maar ook de verschillende talenten die nodig zijn om een productie te realiseren.

Studio Aventurijn ondersteunt challenges binnen alle vijf werelden:

• Kunst & Ontwerpen: fotografie, film, verhaal, muziek, vormgeving, decor en presentatie.
• Mens & Ontmoeten: interviews, reportages, persoonlijke verhalen, dienstverlening en contact met doelgroepen.
• Techniek & Onderzoeken: ontwerpen, prototypes, testen, technische uitleg, onderzoek en instructiefilms.
• Sport & Groeien: sportproducten, bewegen, wedstrijden, samenwerken, doorzetten en talentontwikkeling.
• Zorg & Koken: koken, gezondheid, welzijn, gastvrijheid, verzorging en hulp aan anderen.

Een challenge kan vanuit één wereld ontstaan en tegelijkertijd verbindingen hebben met verschillende andere werelden.

Leerlingen kunnen in of vanuit Studio Aventurijn werken aan bijvoorbeeld:

• een korte commercial of infomercial;
• een reportage of interview;
• een korte presentatievideo;
• een demonstratie- of instructiefilm;
• een podcast of audioreclame;
• een voice-over;
• een fotoserie;
• een filmische verkoopposter;
• een presentatie van een product, dienst of onderzoek;
• een item voor Aventurijn Boulevard;
• een bijdrage aan Aventurijn IN THE SPOTLIGHT;
• foto-, video- of audiobewijs voor hun challenge en portfolio.

De productie kan bedoeld zijn voor andere leerlingen, coaches, ouders, bedrijven, samenwerkingspartners of een breder publiek. Externe publicatie gebeurt alleen na controle en met passende toestemming.

Een challenge kan leiden tot een echt product of een echte dienst. Leerlingen kunnen de studio gebruiken om hun aanbod voor de camera te presenteren, aan te prijzen en onder de aandacht te brengen bij een passende doelgroep.

Voorbeelden zijn:

• zelfgebakken oliebollen die via de schoolwinkel worden verkocht;
• een hondenuitlaatservice;
• een boodschappendienst voor ouderen;
• zelfgemaakte sieraden of accessoires;
• tekeningen, schilderijen of fotografie;
• een eigen spel of supportersattribuut;
• een workshop, sportactiviteit of kookactiviteit;
• een ontwerp-, reparatie- of hulpdienst.

De leerling onderzoekt daarbij:

• Voor wie is het aanbod bedoeld?
• Welke behoefte of welk probleem wordt ermee opgelost?
• Wat maakt het product of de dienst bijzonder?
• Waarom zou iemand het willen kopen of gebruiken?
• Wat kost het om te maken of uit te voeren?
• Welke prijs is passend?
• Hoe kan iemand bestellen, reserveren of deelnemen?
• Hoeveel kan het team daadwerkelijk produceren of uitvoeren?

Promotie vanuit de studio

In de studio kunnen leerlingen bijvoorbeeld maken:

• een commercial van dertig tot zestig seconden;
• een productdemonstratie;
• een verkooppresentatie of pitch;
• een kort interview met een mogelijke klant of gebruiker;
• een audioreclame;
• productfotografie;
• een filmische verkoopposter;
• een presentatie voor Aventurijn IN THE SPOTLIGHT.

Voor de camera leert de leerling duidelijk vertellen:

1. Wat bied ik aan?
2. Voor wie is het bedoeld?
3. Welk voordeel heeft de klant?
4. Wat maakt mijn aanbod bijzonder?
5. Wat kost het of hoe kan iemand meedoen?
6. Wat wil ik dat de kijker vervolgens doet?

Van promotie naar echte verkoop

Wanneer het aanbod haalbaar en verantwoord is, kan de challenge doorgroeien naar een echte proef- of verkoopronde, bijvoorbeeld via:

• de schoolwinkel;
• een markt of presentatie op school;
• een bestellijst of voorinschrijving;
• een afgesproken afhaal- of bezorgmoment;
• een beperkt aantal afspraken voor een dienst;
• de gezamenlijke eindejaarspresentatie.

Bij voedsel, geld, dienstverlening buiten school, vervoer, aansprakelijkheid, privacy en contact met klanten zijn duidelijke schoolafspraken en volwassen begeleiding nodig.

Sommige ideeën zijn aantrekkelijk, maar vragen veel meer tijd dan vooraf wordt verwacht.

Een uitgebreide reportage over NEC betekent bijvoorbeeld:

• contact leggen en afspraken maken;
• toestemming en toegang regelen;
• vervoer en begeleiding organiseren;
• onderzoek, interviewvragen en een draaiboek voorbereiden;
• op verschillende locaties filmen;
• beeld en geluid bekijken en selecteren;
• monteren, controleren en aanpassen;
• toestemming voor vertoning en publicatie regelen.

Zo’n reportage kan meerdere dagdelen kosten voor de leerling én voor de begeleiding vanuit Studio Aventurijn. Wanneer veel challenges zo groot worden, kan slechts een beperkt aantal leerlingen van de studio gebruikmaken.

Daarom helpen we leerlingen om een groot onderwerp te vertalen naar een kortere, concrete en haalbare challenge. De oorspronkelijke interesse blijft behouden, maar de opdracht wordt overzichtelijker en uitvoerbaar binnen het nieuwe ritme.

Een kleinere productie betekent niet dat een leerling minder leert. De leerling doorloopt juist de volledige route van idee en onderzoek naar ontwerp, uitvoering, presentatie en reflectie.

Een leerling die graag iets met NEC wil doen, kan bijvoorbeeld de volgende challenge aangaan:

Bedenk een nieuw en origineel supportersattribuut waarmee supporters hun elftal kunnen aanmoedigen.

De leerling kan vervolgens:

1. Onderzoeken welke supportersartikelen al bestaan.
2. Bedenken waarin het nieuwe attribuut zich onderscheidt.
3. Een eigen ontwerp en naam maken.
4. Bij Techniek & Onderzoeken een eenvoudig prototype bouwen.
5. Het materiaal, de werking en het gebruik testen.
6. Een slogan en korte verkooppresentatie bedenken.
7. Het prototype in Studio Aventurijn voor de camera presenteren.
8. Zelfgemaakte of toegestane beelden van het NEC-stadion als achtergrond gebruiken.
9. Eventueel een kort interview met een NEC-speler of supporter opnemen over het nieuwe idee.

Een uitgebreid bezoek wordt daarmee teruggebracht tot één gerichte vraag en een korte opname. Een interview met een speler vindt alleen plaats wanneer dit praktisch haalbaar en vooraf afgesproken is.

Deze challenge verbindt verschillende werelden:

• Sport & Groeien: voetbal, supporters en teamgevoel;
• Techniek & Onderzoeken: materiaal, prototype en werking;
• Kunst & Ontwerpen: vormgeving, kleuren, naam en slogan;
• Mens & Ontmoeten: onderzoek onder supporters en een mogelijk interview.

Het betreft een eigen leerlingontwerp en niet automatisch een officieel NEC-product.

De studio is een geplande maak- en productieruimte binnen het nieuwe ritme. Een leerling gebruikt de studio wanneer de challenge voldoende is voorbereid en het maakmoment is bevestigd.

Vooraf moet duidelijk zijn:

1. Wat de challenge of het onderwerp is.
2. Vanuit welke nieuwsgierigheid het idee is ontstaan.
3. Bij welke wereld of werelden de challenge past.
4. Wat de leerling wil maken of laten zien.
5. Voor welke doelgroep de productie bedoeld is.
6. Wie deelnemen en welke rollen zij hebben.
7. Wat al is voorbereid.
8. Welke apparatuur, begeleiding en tijd nodig zijn.

Het idee, de 7 W’s, het onderzoek, het eerste script en de interviewvragen worden zoveel mogelijk vooraf in de unit voorbereid.

De beschikbare studiotijd wordt daarna gebruikt voor datgene waarvoor de studio werkelijk nodig is: oefenen, opnemen, fotograferen, presenteren, monteren en afwerken.

De leerling bespreekt het idee eerst met de coach. Samen maken zij de challenge duidelijk, klein en haalbaar.

Daarna wordt via de afgesproken route of pilotapp een concreet maakmoment aangevraagd. Studio Aventurijn beoordeelt samen met leerling en coach:

• of de opdracht voldoende is voorbereid;
• of de productie binnen de beschikbare tijd haalbaar is;
• welke voorbereiding nog nodig is;
• welke leerlingen en rollen nodig zijn;
• welke apparatuur en begeleiding nodig zijn;
• welk studioslot het beste past;
• of de studio of een andere locatie geschikter is.

Het maakmoment is definitief nadat het door Studio Aventurijn is bevestigd.

Leerlingen kunnen rekenen op:

• een rustige en veilige werk- en leeromgeving;
• professionele camera-, foto-, licht- en geluidsapparatuur;
• duidelijke rollen en overzichtelijke werkstappen;
• begeleiding bij verhaal, techniek, presentatie en montage;
• ruimte om te oefenen, fouten te maken en opnieuw te proberen;
• een zichtbaar of hoorbaar eindresultaat voor echt publiek.

De studiobegeleiding ondersteunt, stelt vragen en helpt problemen oplossen. De leerling denkt, kiest, maakt, presenteert en kijkt zelf terug op het proces.

De leerling

De leerling:

• komt voorbereid naar het afgesproken maakmoment;
• weet wat er gemaakt moet worden;
• heeft een duidelijke eigen taak of rol;
• werkt zorgvuldig met ruimte en apparatuur;
• werkt samen en houdt zich aan afspraken;
• staat open voor oefenen en feedback;
• helpt na afloop met opruimen;
• legt bewijs en een korte reflectie vast.

De coach

De coach helpt vooraf bij:

• het verduidelijken van de nieuwsgierigheid en het idee;
• het kiezen van een passende wereld of combinatie van werelden;
• het afbakenen van de challenge;
• het bepalen van doel en doelgroep;
• het verdelen van rollen;
• het voorbereiden van de 7 W’s, vragen of het script;
• het maken en nakomen van afspraken;
• het bespreken van privacy, toestemming en publicatie.

De coach hoeft geen media-expert te zijn. Studio Aventurijn ondersteunt bij de technische en creatieve uitvoering. Een goede voorbereiding in de unit zorgt er wel voor dat de studio efficiënt kan werken.

Studio Aventurijn

De studio:

• beoordeelt samen met leerling en coach wat haalbaar is;
• helpt bij het kiezen van een passende productievorm;
• plant ruimte, apparatuur en begeleiding;
• ondersteunt bij opname, licht, geluid, presentatie en montage;
• bewaakt de technische kwaliteit en veiligheid;
• helpt de leerling om zoveel mogelijk zelf uit te voeren;
• controleert samen met de betrokkenen of publicatie verantwoord is.

Na afloop kijkt de leerling terug op de eigen bijdrage:

• Wat hebben we gemaakt?
• Wat was mijn eigen rol?
• Welk talent heb ik ingezet of ontdekt?
• Wat ging goed?
• Wat vond ik moeilijk?
• Wat zou ik de volgende keer anders doen?
• Wat wordt mijn volgende stap?

Zo wordt niet alleen het eindproduct zichtbaar, maar ook de ontwikkeling van de leerling.

Door challenges kleiner en de productietijd per productie korter te maken:

• blijft de opdracht overzichtelijk en haalbaar;
• kan de leerling sneller een volledig proces doorlopen;
• ontstaat eerder een succeservaring;
• kan een productie binnen het nieuwe ritme worden afgerond;
• worden studio, apparatuur en begeleiding doelgericht ingezet;
• kunnen meer leerlingen gebruikmaken van Studio Aventurijn;
• ontstaat een gevarieerd beeld van alle vijf werelden;
• kunnen gedurende het schooljaar regelmatig producties worden vertoond.

Grote ideeën blijven welkom. Studio Aventurijn helpt leerlingen om daarvan een korte, krachtige en uitvoerbare challenge te maken.

Studio Aventurijn stelt gedurende het schooljaar regelmatig een nieuwe video van Aventurijn IN THE SPOTLIGHT samen.

Daarin brengen we een selectie samen van:

• challenges;
• korte video’s en commercials;
• interviews en reportages;
• podcasts en audiofragmenten;
• foto’s en kunstwerken;
• producten en prototypes;
• aangeboden diensten;
• presentaties en demonstraties.

De afleveringen laten zien:

• waar leerlingen vanuit hun nieuwsgierigheid aan werken;
• welke talenten zij inzetten en ontwikkelen;
• welke mogelijkheden de vijf werelden bieden;
• hoe leerlingen voor én achter de camera kunnen werken;
• wat andere leerlingen met ondersteuning van hun coach en de studio ook kunnen maken.

Coaches kunnen de afleveringen in de units gebruiken om leerlingen te inspireren, motiveren en stimuleren. De productie van de ene leerling kan het begin zijn van een nieuw idee of een nieuwe challenge voor een andere leerling.

Leerlingen werken zoveel mogelijk zelf mee aan het samenstellen van de afleveringen. Zij kunnen presenteren, interviewen, filmen, fotograferen, geluid opnemen, teksten schrijven, inspreken, monteren en de volgorde van de bijdragen bepalen.

Aan het einde van het schooljaar produceert Studio Aventurijn een gezamenlijke eindfilm met een groot aantal in beeld en geluid gebrachte challenges uit de vijf werelden.

De eindejaarsfilm vormt:

• een overzicht van wat leerlingen hebben bedacht, onderzocht en gemaakt;
• een podium voor verschillende talenten en leerervaringen;
• een zichtbaar resultaat van het nieuwe ritme;
• een feestelijke afsluiting van het schooljaar;
• een inspiratiebron voor leerlingen, coaches, ouders en samenwerkingspartners.

Ook deze film wordt zoveel mogelijk door leerlingen zelf geproduceerd en gepresenteerd. Leerlingen kunnen meewerken als presentator, interviewer, cameramaker, fotograaf, geluidsmedewerker, schrijver, editor, regisseur of productiemedewerker.

Zo worden afzonderlijke challenges samen één verhaal: een eindejaarsproductie waarin leerlingen zelf laten zien wie zij zijn, wat zij kunnen, wat zij hebben geleerd en waar zij trots op zijn.